从出院第一天起，父母要经常逗宝宝笑。婴儿学会在大人逗乐时报以微笑，与自己在睡觉时脸部肌肉收缩的笑不同；大人逗乐是一种外界刺激，婴儿以笑来回答，是宝宝第一个学习的条件反射，所以有专家认为：越早出现逗笑的婴儿越聪明。有实验证明：第三天会笑的婴儿在6岁时的智商为180。婴儿常在10－20天左右学会逗笑，如果42天仍不会逗笑，父母应当密切观察，到56天还不会笑就有智力落后的可能。因此，父母要尽早逗宝宝笑，给宝宝创造模仿学习的条件。当宝宝第一次出现逗笑时，切记记录下日期，作为宝宝的心理发展的重要资料。宝宝在快乐的情绪中，各感官最灵敏，接受能力也最好。

吃玩具也是学习
6－8个月的婴儿正值探索事物的萌芽期，常常喜欢吃手，还经常抓起自己的玩具往嘴里放。当他抓到物品后，除了看一看，捅一捅和敲一敲外，他总是把物品放入口中，通过吮一吮，舔一舔，咬一咬等方式，来尝试和探索，这是婴儿很重要的探索方式，在探索的同时，婴儿还能获得无比的欣慰和喜悦。父母对此不必担忧，更不要斥责制止，不过需要注意对婴儿的玩具经常洗刷，保持干净，以免因不卫生而引起肠道疾病；不要把有毒的玩具(如上漆的积木)或危险的玩具(有尖锐角或锐利的边的玩具汽车)给宝宝玩。

宝宝也需要独处
不要无时无刻地拿个玩具在宝宝眼前晃来晃去，这样做不但不能激发他学习的兴趣，反而会令他疲惫不堪，甚至会让宝宝的观察范围缩小，只注意自己眼前的玩具，而减少对其他信息的摄取。有一种观点认为，小宝宝需要爸爸妈妈夜以继日地关怀和照顾，但也时不时地需要一些自我空间，一个人玩玩具，或者到处看一看、爬一爬，哪怕是发呆也好。

光脚走路好处多
一般来说，1岁半的宝宝可以走路了。我们提倡让宝宝光脚走路，这对宝宝的智力开发，以及对足部骨骼、肌肉的发育，都有较大的好处。光脚使脚掌受到外界的刺激，促进了足部骨骼、肌肉的发育及足弓的形成，同时向大脑传递刺激，促进大脑的发育。在走路时可以让小儿脚跟着地走一段路以后，再用脚尖走一段路。最好再走一段上、下坡路或上、下楼梯。因为坡或上楼，要用脚尖蹬，下坡或下楼要靠平衡机能和移动身体重心，把重心放在脚跟上。这样反复锻炼，小儿的体格健壮了，智力发达了。

幼儿也须学会控制情绪
2岁的小孩开始变得容易发脾气了。如果一个人不学会控制他的坏脾气，那么在他的人生道路上，就会伤害朋友，破坏感情，甚至更糟。所以，宝宝要从小学会控制自己的坏情绪。专家建议，父母要充满幽默感，放弃那种想要全面控制宝宝的冲动。宝宝在发怒时，父母应该告诉宝宝，你可以生气，但是不可以伤害别人或者拿别人的东西，把宝宝带出那种“一触即发”的环境。如果在这样的交谈后，宝宝还是要发脾气，建议暂时不要理睬宝宝，站在宝宝附近，但是不要介入，让你的宝宝明白你不会被他的怒气所控制。家长也可以教宝宝一些消除压力和怒气的办法。比如：到操场去打篮球、扔东西和小狗小猫玩。

逆反有“理”
2 岁半的宝宝常常有逆反心理，故意闯荡家长对他提出的“禁区”。育儿专家指出：这个年龄的宝宝有这种行为，比如，喜欢跳床、喜欢走高低弯窄道路等，这些行为就和抚触等生理需要一样，可以给宝宝一定的器官刺激。同样，这些活动还能够帮助他们进行适当的平衡训练，和游乐场的蹦极的作用也相差不远，所以宝宝往往喜欢用这些特有的方式来表达内心的渴求。从幼儿心理的角度看，晚上累了，但还是不肯睡觉；在朋友家玩，和其他小朋友争抢玩具、吵架，但还是不肯走。其实，幼儿也在两种需要中挣扎，因为他们的自我控制能力相对有限，所以往往不知道做哪一种选择。家长需要在此时帮助他们做出一定的选择，宽容仁慈地对待他们，也给他们一定的活动范围和空间，而不可强行制止宝宝这种“逆反心理”。

早学电脑阻碍发育
有的父母在孩子3岁时便早早地让孩子学习电脑，认为这有助于开发孩子的智力，然而专家指出，过早接触计算机会阻碍幼儿正常发育，IT科技方面的知识应在上小学之后再介绍给孩子。计算机和互联网阻止了学龄前儿童彼此之间以及与成年人的接触。孩子们需要健康的教育，但是计算机不能提供给他们这些东西，因为孩子们需要的是与真人在一起，接受活教育。有调查显示，凡是孩子过早接触计算机，他们的创造力并未得到增加，反而能够引发眼睛的过度疲劳，重复性地造成伤害并且肥胖。

诵唐诗不如背儿歌
一些父母以宝宝会背唐诗为荣，但有观点认为，诵唐诗不如背儿歌。唐诗是我国古典文学的瑰宝，它语言精练，寓意深刻，但其包罗万象的意象、深奥艰涩的寓意，有时连我们成人都无法透彻地体会和理解，更何况是那些涉世尚浅、思维单纯的幼儿呢？幼儿背唐诗，大多都是死记硬背、糊里糊涂，即使背诵下来也没有从中学到知识和获得成就感。而儿歌是专为幼儿创作的，它的内容贴近幼儿的现实生活，语言符合幼儿的朗诵特点，形象生动，富有童趣，琅琅上口，幼儿一听就明白，不需要家长做过多的解释。这样幼儿在接受它时，不用刻意地去记忆，就能背诵下来。孩子从中获得了成就感，学习自然就有积极性。有的儿歌把正确的行为规范作为内容，让孩子在朗诵的同时建立良好的生活习惯，培养礼貌行为作风，接受正确的家庭教育。